好的钢琴教师是这样的

　　面对各种各样的孩子，他们的性格和智商也是形形色色，千差万别的。不可能用一种教材或者教学方法使他们顺利的学好钢琴。钢琴教师就像外科医生，他要不断的是做试验，这种方法在这个孩子身上不作用，这一课对这个孩子就很难，这个孩子手指很有力就很容易站起来，这个女孩手指太纤细，很容易塌指，这个孩子很容易将曲子弹会了，但手指手型紧张的如同鸡爪，所有所有这一切你该如何去做?要不就是不断的学习不断的试验，最后使自己成熟起来，要不是走捷径，跟着有经验的老师用很短的时间去尽量的掌握。

　　对于初学者或者小朋友，我们的钢琴老师这样给学生打基础：

　　(一) 培养学生对音乐的兴趣和求知欲，因为有了兴趣才有自觉地学琴的动力。

　　虽然对初学者不能要求太高，兴趣也是逐渐提高的，但教师耐心地通过各种途径启发学生，或通过教师的示范演奏，或去听音乐会，听录音，参加演出和比赛等等。教材多样化， 好听，那怕是技术练习，也要练起来有趣味。课堂气氛活跃，对幼儿更是游戏般地学习，教师的态度和蔼。总之，让学生喜欢音乐，愿意去下功夫，而不是怕学习或反感。承认学生的智商是有差别的，采取鼓励为主， 积极引导， 不着急的政策。

　　(二) 教会学生正确读谱。

　　对初学者， 读谱首先包括两方面的课题：(1)识别音符的高低(2)识别音符的时值。这两个课题可以分开来训练， 一直到比较熟练为止。比如先认音符， 高低音谱表一起学， 每堂课都要检查，要求家长在家里反复练习。节奏也分开来训练，数拍子打节奏或打拍子说节奏。音符和节奏，这两方面都形成独立的条件反射后，再合在一起读谱。识谱能力是一种非常重要的基础， 因为， 谁识得快， 谁就能学得多学得快，有利于提高学习积极性。但这才只是解决认谱问题的开始，真正学会正确读谱还包括许多其他知识。比如在一首乐曲中， 粗心的学生音符虽弹对了，但对音符的时值奏得很不准确，常会把四分音符弹成八分音符的时值和空半拍。明明有休止符的地方却把手保留在琴键上。更不要提，对有临时升降记号的音弹了一个，忘了出现在同一小节里的第二个音也应该升或降。这种属于文法上的错误，是缺乏调性感的表现，在演奏巴赫作品时特别容易错。还有对奏法和连线的不重视，实际上是没有看懂音乐的意思。这些都属于正确读谱的范围。因此，学生第一步必须学会认真读谱，按照作曲家的意图弹奏。不能只弹音符，不懂音乐。

　　(三)培养严格的指法习惯

　　现在许多学生都很不讲究指法的选用，也许他们认为指法问题不重要。其实他们错了。好的指法习惯自然、方便，有利于发展技术， 有利于表现音乐。对初学者来讲，最自然的指法是五个手指顺着弹五个接近的音。如果隔一个键子—— 也就隔一个手指弹， 让手型保持良好状态。五个音以上的音流，如音阶，就要考虑在哪一个位置上用大拇指，也要看键盘上的位置， 那里更方便。一般讲， 保持自然手型就比较放松。到了深程度的时候，指法就更讲究了。如肖邦。他选指法完全根据音乐的需要， 还考虑到利用每个手指的自然特性。当然，大手和小手有时需要采用不同的指法，但是指法应该合理。现在很多学生随意用指法，甚至用一些很别扭的指法， 这种习惯很不好。演奏古典作品更加需要注意指法的选择。因为弹古典作品主要靠手指功夫，不能过多依靠踏板的帮助。

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